幼兒教育 你慢些走

 克服幼兒教育“小學化” 成人不該用一把“尺子”衡量所有幼兒

資料圖片 圖片來源：中國教育報

     10月15日，教育部網站公布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。給學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定了一個“階梯”狀的標準?！吨改稀穼Ψ乐购涂朔W前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議，倡導成人不應用一把“尺子”衡量所有幼兒等教育理念。

     恐怕沒有哪個家長不期待自己的孩子成才。“望子成龍，望女成鳳”一直是眾多家長的熱切期待。令人郁悶的是，當下的教育及社會環(huán)境，確實令為數不少的家長產生了焦慮以及攀比的心態(tài)，甚至不顧孩子生長的客觀規(guī)律，超前教育，拔苗助長，既讓自己痛苦，也讓孩子不堪其累。曾流行過這樣的段子《有一種奇特的生物叫——別人家的孩子！》：“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了……這種生物叫做別人家的孩子……”常有家長擔心“我的孩子是不是比別的孩子矮、說話是不是比別的孩子晚、能力是不是比別人差。”在這種種擔心和焦慮之中，家長不斷給自己的心靈增加負擔，這種負擔也悄無聲息地轉嫁到孩子們的身上，不斷給孩子增加有形和無形的壓力與負擔。很多家長讓孩子在幼兒期，就參加各種培訓班和早教課，一窩風地學習那些不符合幼兒年齡特征的知識和技能。

     2012年諾貝爾的生理或醫(yī)學獎頒發(fā)給了英國生物學家約翰•戈登和日本京都大學山中伸彌。約翰•戈登在接受采訪中回憶稱，他求學時科學成績曾為全班最后一名，并因此被同學譏諷是蠢蛋，還被老師寫報告稱不可能成為科學家?，F在想來，真是讓人感慨萬千?。⊥ㄟ^這個典型的個案，似乎也在告訴家長和世人，孩子的一生成長和發(fā)展，可謂路漫漫其修遠，幼年時更應著力習慣養(yǎng)成、奠基性格，塑造健全、健康、快樂、完整的人格，而不該憑一時的表現就定論終生。

     《指南》為幼兒成長設置了參照的范圍和標準。就像我們常說很多孩子的身高有早長、有晚長，孩子的智力、認知能力以及各方面的發(fā)展都可能有這樣那樣的不同，只要是在合理的區(qū)間之內，就都是正常、合理的。幼兒期就該是孩子發(fā)揮天性、快樂成長的時期，家長的陪伴、家人的關愛、家庭生活和游戲對幼兒成長具備不可估量的教育價值。“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，只能過早地給孩子的心靈套上桎梏和枷鎖。請別再用唯一的世俗的“尺子”去衡量所有幼兒，還給孩子們一個自然生長的快樂童年。（新華教育 商亮）