心靈滋潤(rùn)了筆底才會(huì)滋潤(rùn)，而語(yǔ)文與生活的隔離，正是心靈干枯的主要原因。救救語(yǔ)文，首先應(yīng)當(dāng)是一場(chǎng)自救！首先自己要從物質(zhì)包圍圈、功利包圍圈里突圍出來(lái)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文表達(dá)，都首先是一種精神活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)“靈魂在場(chǎng)” 

　　救語(yǔ)文就是“救人心” 

　　看到報(bào)上一些有關(guān)火災(zāi)的報(bào)道，我便在自己教的本科生中作了個(gè)小型調(diào)查，其中有個(gè)問(wèn)題是：如果你的寢室著火，你怎么做？令人驚訝的是，大概有一半同學(xué)回答：“打110。”打110沒(méi)錯(cuò)，但這樣的答復(fù)暴露了一個(gè)現(xiàn)象：如今年輕人的“自救”意識(shí)非常薄弱。 

　　本文不講火災(zāi)自救，這在本文只是個(gè)“起興”；本文想講的是“救救語(yǔ)文”的問(wèn)題。“救救語(yǔ)文”喊了不只一年兩年了，有批評(píng)語(yǔ)文教材的，有指責(zé)語(yǔ)文老師的，極端的，認(rèn)為“語(yǔ)文”這個(gè)科目本來(lái)就不該有，取消掉算了。這些發(fā)議論者站在各自立場(chǎng)上，似乎都有一定道理，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)：很少有人檢點(diǎn)自己。 

　　說(shuō)到底，救語(yǔ)文就是救人，救人心，救人的靈魂。當(dāng)年魯迅棄醫(yī)從文，為的就是“拯救國(guó)民性”。救救語(yǔ)文當(dāng)然是語(yǔ)文老師的事兒，是語(yǔ)文教材編者的事兒，是語(yǔ)文學(xué)科研究者的事兒，但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這更是一場(chǎng)正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、鍛煉語(yǔ)文表達(dá)的廣大學(xué)子們自己的事兒，救救語(yǔ)文，不能只是一味地打110等著別人來(lái)救，還得發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己要有辨別、脫圍、奔逃跳躍的能力，自己要有開(kāi)辟新路子、汲取新養(yǎng)分的能力。誠(chéng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文教材，然而我們必須知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅在語(yǔ)文教材，語(yǔ)文可以說(shuō)無(wú)處不在，從某種意義上說(shuō)，哪里有人，哪里就有語(yǔ)文。 

　　不能“呆”在語(yǔ)文教材里 

　　當(dāng)年李清照，有一天起床時(shí)宿酒尚殘，因?yàn)?ldquo;昨夜雨疏風(fēng)驟”，就擔(dān)心窗外的海棠花會(huì)被驟風(fēng)吹落。她急切地“試問(wèn)卷簾人”海棠如何，卷簾人漫不經(jīng)心道：“海棠依舊。”李清照生氣了：“知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”李清照判這位“卷簾人”語(yǔ)文不及格，因?yàn)樗栌谟^察生活，不重視細(xì)節(jié)的變化，用空話(huà)、套話(huà)來(lái)敷衍。想學(xué)好語(yǔ)文首先要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)一切變化著的新生事物。 

　　最近我的幾個(gè)學(xué)生正在為一些兒童書(shū)寫(xiě)故事。一個(gè)同學(xué)寫(xiě)鴨子與鵝的對(duì)話(huà)，寫(xiě)得文縐縐的，完全是書(shū)面用語(yǔ)。我問(wèn)她：看到過(guò)鴨子么？聽(tīng)到過(guò)鴨子的叫聲么？鴨子的叫聲與鵝的叫聲有什么區(qū)別？她說(shuō)：只看到過(guò)菜場(chǎng)里的鴨子，鵝則從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那怎么行？創(chuàng)作首先要“下生活”，要學(xué)會(huì)觀察，這是第一步。這個(gè)同學(xué)說(shuō)：過(guò)去在語(yǔ)文課本里學(xué)過(guò)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”。那不行，你不能“呆”在語(yǔ)文教材里，你得走出來(lái)。古人的詩(shī)歌是他們觀察生活、表達(dá)生活的結(jié)晶，他們向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)成為我們的榜樣。她說(shuō)：這也不是我的責(zé)任啊，我們的生活就這么狹窄，菜場(chǎng)里的鴨子和鵝，還都不叫。我說(shuō)你可以逗弄它們，讓它們叫。她說(shuō)：那多臟??！ 

　　這我就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。 

　　寫(xiě)作小組有同學(xué)寫(xiě)豬睡覺(jué)，“四仰八叉”?？礇](méi)看見(jiàn)過(guò)豬睡覺(jué)？豬是把嘴臉揣在懷里睡的！沒(méi)看見(jiàn)過(guò)？讀《西游記》也能獲得間接經(jīng)驗(yàn)嘛！還有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)狗，用了個(gè)成語(yǔ)“默默無(wú)聞”。狗怎么會(huì)“默默無(wú)聞”？狗那么喜歡狂吠，怎么“默默無(wú)聞”了？不是有“雞犬之聲相聞”之謂么？“默默無(wú)聞”什么時(shí)候成了可以“放之四海”的詞了？評(píng)語(yǔ)里也用、悼詞里也用，真是語(yǔ)言干癟、套話(huà)連篇！ 

　　語(yǔ)言何以成了無(wú)根的點(diǎn)綴？ 

　　現(xiàn)代人與自然、生活真是隔得遠(yuǎn)了，這真的很危險(xiǎn)。有學(xué)者指出，如今我們的教育有一種“惡疾”久治不愈，那就是常識(shí)的缺乏。而常識(shí)的獲得，離不開(kāi)對(duì)生活的仔細(xì)觀察。老舍曾說(shuō)：“從生活中找語(yǔ)言，語(yǔ)言就有了根，從字面上找語(yǔ)言，語(yǔ)言便成了點(diǎn)綴。”這與鐵凝說(shuō)的“不要從知識(shí)上延伸知識(shí)”是差不多的意思。 

　　現(xiàn)在年輕人的生活，看似豐富，其實(shí)并不豐富，有的人或者家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，或者家庭、公司兩點(diǎn)一線(xiàn)，業(yè)余時(shí)間又總“掛”在電腦上，工作離不開(kāi)電腦，娛樂(lè)還離不開(kāi)電腦，故而精神世界很狹窄，進(jìn)不去別樣的生活，并且還不知道這樣很不好。如果不能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能拓展自己的精神領(lǐng)域，開(kāi)放自己的感受力、想象力，那么，哪里會(huì)有開(kāi)放式的表達(dá)能力？心靈滋潤(rùn)了筆底才會(huì)滋潤(rùn)，而語(yǔ)文與生活的隔離，正是心靈干枯的主要原因。 

　　那一次我上課，教前面提到的李清照的《如夢(mèng)令》，隨口問(wèn)了句：同學(xué)，能不能形容一下你眼中的海棠花？同學(xué)們的回答令我驚異得幾乎絕倒：“我們沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海棠花。”怎么就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)呢？我們的校園里不正如火如荼地滿(mǎn)開(kāi)著海棠么？你們從宿舍到教室的必經(jīng)之路上，不正有一叢叢、一簇簇這花中的醉美人么？走，我領(lǐng)你們?nèi)タ纯矗∵@堂課，后半段是在校園里、花叢邊講的。近距離地觀察端詳，了解重瓣不重瓣、垂絲不垂絲的區(qū)別。在海棠花下背誦清照詞，味道大不一樣。

　　但是，也有些同學(xué)按兵不動(dòng)，竟是去看一下的興致、熱情都沒(méi)有。等我們回到教室一看，她們?cè)跀[弄手機(jī)，擺弄不可一日無(wú)此君的手機(jī)。救救語(yǔ)文，沒(méi)有“自救”的迫切心，“他救”竟不能奏效。 

　　救救語(yǔ)文，首先應(yīng)當(dāng)是一場(chǎng)自救！首先自己要從物質(zhì)包圍圈、功利包圍圈里突圍出來(lái)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文表達(dá)，都首先是一種精神活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)“靈魂在場(chǎng)”。（翁敏華 上海師范大學(xué)教授、上海高校都市文化E研究院特約研究員）